Формирование благоприятного психологического климата

Становление личности ребенка (подростка) происходит в общении с окружающими людьми. Именно в детских коллективах приобретается тот жизненный опыт, который формирует личность и в дальнейшем определяет сложную систему ее отношений к жизни и  людям. Воспитательная сила, огромные, формирующие каждую личность возможности коллектива зависят от его психологического климата. Нельзя рассчитывать на то, что необходимые отношения в детском коллективе возникнут сами собой, их надо сознательно формировать. Создание благоприятного психологического климата в коллективе помогает ребенку чувствовать себя спокойно, уверенно и комфортно; помогает раскрыть личностные качества; адаптироваться в сложных жизненных ситуациях. Нездоровый психологический климат тормозит развитие детского коллектива и личности в нем т.к. связан с преобладанием отрицательных эмоций. Формирование хорошего психологического климата требует понимания психологии ребенка (подростка), их эмоционального состояния, настроения, душевных переживаний, волнений, отношений друг с другом. Входя в группу необходимо интуитивно чувствовать ситуацию. Вообще любой педагог – это, прежде всего человек-психолог, человек, который может повернуть ситуацию в нужном направлении. Так что, уважаемые коллеги, мы всегда должны быть в форме (в смысле, в педагогическом спокойствии). От этого зависит психологическое состояние наших детей.

Наиболее эффективными способами формирования и поддержания психологического климата являются следующие:

v  Так как социально-психологический климат – это результат совместной деятельности и межличностного взаимодействия, то для его укрепления необходимо ставить цели и создавать условия для организации совместной деятельности. Поощрять активность, инициативу, креативность.

v  Находить общие интересы, которые объединяли бы детей, и на их основе организовывать общие дела.

v  Формировать традиции группы, участвовать в общедетдомовских мероприятиях.

v  Создавать ситуации коллективного сопереживания значимых событий, стремление к эмоциональному включению  в жизнь группы каждого ребенка.

v  Привносить общечеловеческие ценности в жизнь группы, приобщать к открытости, доброжелательности, конструктивным способам разрядки негативных эмоций.

v  Создавать условия для повышения комфортности самочувствия детей в детском доме и сохранение стабильно-положительных отношений между педагогами и детьми.

v  Развивать коммуникативную культуру, навыки общения и сотрудничества.

v  Развивать эмпатийные способности членов группы, умение и потребность в познании других людей, толерантное к ним отношение.

Результаты анкетирования.

«Психологический климат в коллективе»  ( глазами воспитанников)

Итог: 83 % воспитанников считают, что психологический климат в коллективе благоприятный, а 17% детей ощущают некоторый психологический дискомфорт.

           96% детей проявляют позитивное отношение к педагогам. В группах сложились дружеские взаимоотношения. Дети свободно могут высказывать свое мнение и считают, что в детском доме созданы все условия для развития их способностей. 93% опрошенных считают, что воспитатели по настоящему готовят их к взрослой жизни. Таким образом, по итогам анкетирования психологический климат в коллективе с позиции детей оценивается как благоприятный.

Педагог-психолог  Плахтий А.И.